【教学目标】

1.通过学习和演唱歌曲《花非花》，学生能够体会歌曲的艺术气息和朦胧美。

2通过聆听、演唱、律动及合作学习，提高学生的音乐感知力和理解力。

3.学生能够用饱满的情绪完整演唱歌曲。

【教学重难点】

重点：学生能够饱满深情的演唱歌曲《花非花》。

难点：歌曲教学与乐器教学的协调统一。

教学过程:

一、古诗导入

多媒体出示古诗《花非花》，带领学生集体朗诵，并请学生说一说这首古诗的作者是谁。

出示课件，介绍作品，顺势揭示课题:这是白居易的诗，我国著名作曲家黄自为其谱曲后变成了一首抒情优美的艺术歌曲一一《花非花》。

二、新课教授

(一)初次聆听

1.教师多媒体播放歌曲，引导学生边听边思考:歌曲的速度是什么样的?情绪又是什么样的? (学生回答， 教师总结:中速;抒情温柔地)

2.简介作曲家黄自和歌曲的创作背景。

(二)学唱歌曲

1.教师范唱

教师边弹琴边演唱歌曲，对歌曲旋律熟悉的学生可以用“Ia”轻声跟唱。

2.节奏学习

请一位学生代表带领全班同学打击歌曲节奏，为接下来的歌词和歌曲学习奠定基础。

3.歌词学习

(1) 教师带领学生完整且有感情地朗诵一遍歌词。

(2)把节奏带入歌词中，再次朗诵歌词，深入体会歌曲所表现的情感。

4.歌曲学习

(1)教师多媒体播放歌曲，学生轻声跟唱旋律。

(2)教师引导学生说说演唱中遇到的困难，并对难点进行解决。

(3)再次演唱歌曲，教师提示:注意音准，尤其是高音部分,需要较强的气息控制。

(4)加入歌词完整演唱歌曲。(有强弱的演唱，注意开头的弱音，不要唱得太重，中间部分的由强到弱，结尾部分的渐弱要控制好，吐字要清晰。)

(5)教师设问:唱好这首艺术歌曲要注意什么技巧? (出示课件)

(6)请学生说说歌曲中的p和渐弱记号所起的作用(突出柔美抒情)，用奥尔夫律动训练学生唱歌的技巧。

(7)教师钢琴伴奏，引导学生用准确的情感再次演唱一遍歌曲。

三、巩固环节

将学生分为四组，采用接龙唱的形式演唱歌曲《花非花》，师生共同点评。

四、音乐活动

分组合作伴奏演唱，伴奏组可用三角铁、手铃、木鱼等乐器为歌曲进行即兴伴奏，后与演唱组共同演绎。教师给予鼓励性的评价，并对该活动环节进行总结。

五、课堂小结

教师引导学生谈谈本节课的收获，教师点评、总结:本节课通过学习歌曲《花非花》，学生了解了艺术歌曲的风格特征，以及速度、力度记号的准确演唱和情感掌握。课下同学们可以继续

搜集几首不同作曲家的艺术歌曲，下节课来进行分享。

板书设计(略)